МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ
БПОУ «ОМСКИЙ МУЗЫКАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

		

Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы 
для студентов и руководителей ВКР
специальности  
53.02.01  Музыкальное образование

2019 год

Введение

Организация выполнения и защиты выпускной квалификационной  работы по специальности «Музыкальное  образование»   проводится в соответствии с Положением  по организации выполнения и защиты ВКР в Омском музыкально-педагогическом колледже (далее – Положение) и  Методическими  указаниями   по оформлению ВКР и сопроводительной документации (далее – Методические указания).   Вместе с тем, с учетом специфики   специальности, существует необходимость в выработке специальных рекомендаций по выполнению ВКР.
В соответствии с п. 4.1. Положения  по организации выполнения и защиты ВКР в ОМПК, для студентов данной специальности выпускающей ПЦК определена такая форма выпускной квалификационной  работы как ВКР практического характера. 
Тематика ВКР соответствует  содержанию профессиональных модулей ПМ.01.  Организация музыкальных занятий и музыкального досуга в дошкольных образовательных учреждениях или  ПМ 02.  Преподавание музыки и организация внеурочных музыкальных мероприятий в общеобразовательных учреждениях. 
Выпускная квалификационная   работа может быть логическим продолжением курсовой работы, идеи  и  выводы  которой   реализуются   на более высоком теоретическом и практическом уровне.  Курсовая работа, выполненная  студентом на предыдущем курсе, может быть использована в качестве   составной  части (раздела, главы) выпускной  квалификационной работы.

Содержание ВКР

В рамках работы над ВКР студент разрабатывает вопросы дошкольного и общего музыкального образования, такие как:
- проблемы музыкального воспитания и образования детей дошкольного и школьного возраста;
-  современные тенденции развития системы дошкольного и общего музыкального образования;
- альтернативные программы по музыкальному образованию детей дошкольного и школьного возраста;
- проблемы преемственности дошкольного и начального (общего) музыкального образования;
-  проблемы использования ИКТ в области дошкольного и общего музыкального образования;
- использование современных образовательных технологий  в организации музыкально-педагогического процесса в ДОУ и школе;
- проблемы реализации творческого потенциала ребенка в различных видах музыкально-образовательной деятельности в ДОУ и школе;
- психолого-педагогические условия творческого развития личности ребенка в образовательном музыкально-педагогическом процессе;
- разработку методического обеспечения процесса музыкального образования в ДОУ и школе;
- вопросы мониторинга творческого потенциала личности ребенка дошкольного и школьного  возраста, качества музыкального образования и педагогических условий их реализации;
- формирование основ музыкальной культуры у детей дошкольного и школьного возраста;
- проблемы детского музыкального исполнительства;
-  проблемы развития музыкальных способностей детей дошкольного и школьного возраста;
- учебно – методическое и информационное обеспечение реализации программ по музыке;
- система оценки достижений планируемых результатов освоения программ по музыке;
- проблемы формирования универсальных учебных действий на уроках и внеурочной деятельности школьников;
- вопросы формирование основ музыкальной культуры у детей дошкольного и школьного возраста в семье.

Структура ВКР

ВКР практического характера имеет следующую структуру:

1.  Титульный лист

2. Оглавление

3.  Введение 
Введение имеет свою внутреннюю логику и состоит из нескольких элементов:
Актуальность темы исследования. В этой части необходимо обосновать важность темы, избранной для исследования. Ссылаясь на  значимость и практическую ценность избранной проблематики, необходимо доказательно и аргументировано объяснить (кратко, емко, логично), почему эта тема занимает важное место в науке и практике. Помимо этого следует указать, какие проблемы и закономерности она отражает. В этой части при доказательстве актуальности можно вполне обоснованно сослаться на труды известных и авторитетных ученых и практиков применительно к этой теме.
Цель и задачи исследования. На основании актуальности темы формируются цель и задачи исследования. Цель должна быть точной, краткой и конкретной. Цель может быть сформулирована как гипотеза. Задачи должны включать теоретические и практические вопросы, решение которых приводит к достижению цели.
Объект и предмет исследования. Объект — фрагмент объективной реальности (конкретное явление, процесс), избранный для исследования. Предмет исследования — аспект рассмотрения (границы исследования) объекта ВКР, определяемый исследовательской проблемой и общим целевым результатом. Объект и предмет исследования как научные категории соотносятся как общее и частное.
Научная разработанность проблемы. В этой части необходимо показать, как освещалась данная проблематика в публикациях. Характеристику литературы (монографий, статей, учебников и др.) необходимо проводить в хронологической последовательности издания работ или по проблемно-хронологическому принципу с учетом того нового, что содержит каждая работа для освещения данной темы.
Методы исследования. Методы исследования – это способы достижения цели  ВКР. Виды методов исследования:
•	Методы эмпирического уровня: наблюдение, интервью, анкетирование, опрос, собеседование, тестирование, сравнение. С помощью этих методов исследования изучаются конкретные явления, на основе которых формируются гипотезы.
•	Методы теоретического уровня: изучение,  обобщение, анализ,  синтез. Эти методы исследования позволяют проводить логическое исследование собранных фактов, вырабатывать понятия и суждения, делать теоретические обобщения.
Примеры записи методов исследования.
Пример 1.
Методы исследования: наблюдение, интервью, изучение литературы.
Пример 2.
Методы:
а/ теоретический – теоретический анализ литературных источников, периодических изданий.
б/ эмпирический  – интервью, опрос, анкетирование.
Практическая значимость исследования. Необходимо указать практическое значение предложений, выводов и рекомендаций, степень их обоснованности и возможность реального внедрения в работу учреждений и организаций.

4.  Основная часть
Основная часть работы делится на главы, параграфы и, при необходимости, пункты. При делении текста на пункты необходимо, чтобы каждый пункт содержал законченную информацию. Каждый параграф (пункт) необходимо завершать краткими выводами.
Главы должны быть примерно равными по объему. Рекомендуется разбить основную часть на 2-3 главы, в рамках каждой главы выделить 2 – 4 параграфа.
Содержание главы должно логично раскрывать содержание общей темы, а параграфы должны раскрывать содержание данной главы. Каждая глава должна являться самостоятельной, завершённой частью в рамках темы исследования, параграф – в рамках главы и пункт – в рамках параграфа. Главы, параграфы и пункты должны быть логически связаны между собой.
Первая глава  должна раскрывать теоретические основы и содержать краткую историю поставленной проблемы. Исследование теоретических вопросов должно быть увязано с практической частью и служить базой для дальнейшего изучения темы, способствуя выработке итоговых рекомендаций и предложений. В данной главе можно  рассмотреть работы отечественных и зарубежных авторов.
Раскрытие теоретических положений темы ВКР должно быть логичным и последовательным. Поэтому не следует описывать всю проблему в целом, гораздо рациональнее излагать теоретическую часть путем последовательного перехода от одного аспекта к другому. Но, раскрывая их содержание, необходимо все время подводить итог или показывать авторское видение рассматриваемого вопроса.
Вторая глава (практическая)  посвящена проектированию педагогической деятельности, направленной на решение выбранной проблемы. Сюда  может войти система разработанных музыкальных занятий, уроков, внеклассных форм работы, комплектов учебно-наглядных или учебно-методических пособий с обоснованием их разработки и методическими рекомендациями по их применению, описание опыта практической работы (отдельного педагога, системы обучения, воспитания конкретного образовательного учреждения). В конце дается анализ и оценка результативности  проведенной работы.

5. Заключение
 В нем должны содержаться результаты работы  по избранной теме, обосновываться выводы и предложения. Здесь должны быть отражены следующие аспекты:
- как на основе выполненной  работы подтверждена актуальность избранной темы, ее роль и значение; 
- какие выводы сделаны и чем они аргументированы по всем рассмотренным в ВКР проблемам и вопросам; 
- какие тенденции и направления в проблематике темы выявлены;
- какие малоисследованные или требующие решения вопросы и проблемы теоретического и практического характера обнаружены; 
- что предлагает автор ВКР по развитию теории и практики рассмотренных вопросов; 
- какие конкретные практические рекомендации по оптимизации функционирования предмета исследования предложены.
Заключение должно быть кратким, обстоятельным и соответствовать поставленным задачам.

6. Список использованной литературы .
В этой составной части ВКР должна быть представлена вся литература, которой пользовался автор при изучении темы. В списке литературы могут быть законодательные акты, нормативные  документы, научные монографии, учебники и практические пособия, статьи из периодической печати, из них более половины должны составлять издания последних пяти лет. В список включаются только те источники, которые использовались при подготовке работы, и на которые имеются ссылки в тексте. В ВКР должно использоваться не менее 20 источников используемой литературы.

7.  Приложения
В этот раздел ВКР  включают:
- практический материал (разработки уроков, занятий, диагностические методики, сценарии, дидактические материалы  и т.п.);
- таблицы более одной страницы; 
- другие материалы, размещение которых в текстовой части работы нецелесообразно. 

Примерная  структура  ВКР  практического  характера  студента специальности   53.02.01 Музыкальное образование 
(ПМ 01.  Организация музыкальных занятий и музыкального досуга в дошкольных образовательных учреждениях)

Тема:  Музыкально-ритмические движения, как средство коррекции недоразвития речи у детей старшего дошкольного  возраста».
Оглавление
Введение
Глава 1.  Роль музыкально-ритмических  движений    в речевом  развитии  дошкольников.
1.1.   Роль  музыки в  общем и музыкальном развитии ребенка.
1.2.  Особенности музыкального развития дошкольников с нарушениями речи.
1.3.  Средства логопедической ритмики как основа коррекции речи  дошкольников на музыкальных занятиях.
Глава   2.  Анализ практического опыта по применению приемов коррекции речи дошкольников на музыкальных занятиях.
2.1.  Методика организации и проведения коррекции речи дошкольников  на  музыкальных  занятиях.
2.2.  Практическая  работа по  введению   ритмики  в музыкальные  занятия с детьми старшего дошкольного возраста.
Заключение
Список  используемой  литературы
Приложение

Примерная  структура  ВКР  практического  характера  студента специальности   050130  Музыкальное образование 
(ПМ 02.  Преподавание  музыки   и  организация  внеурочных музыкальных мероприятий  в  общеобразовательных  учреждениях)

Тема:  Формы освоения календарного фольклора в рамках внеурочной работы по музыке в общеобразовательной школе.
Оглавление
Введение                                                             
Глава 1.  Внеурочная работа в общеобразовательной школе по предмету «Музыка».      
1.1. Роль учителя музыки в приобщении школьников к народной  праздничной культуре.  
1.2. Задачи, функции и формы  внеурочной  работы   в школе на основе  фольклора. 
Глава 2.  Календарно – обрядовый фольклор  во внеурочной работе.
2.1. Задачи и формы  использования  календарно – обрядового  фольклора в общеобразовательной школе.
2.2.  Практическая  работа по составлению и апробации сценариев внеурочных мероприятий  календарно – обрядовых праздников. 
Заключение 
Список литературы
Приложение

Требования  к  оформлению ВКР

Требования к оформлению ВКР изложены в пособии «Методические указания по оформлению выпускной квалификационной работы и презентации к защите ВКР».

Доклад дипломника на заседании Государственной экзаменационной комиссии (ГЭК) является основной формой ознакомления членов ГЭК с результатами выполненной работы. От качества его подготовки и выполнения во многом зависит итоговая оценка. Поэтому работе над докладом должно быть уделено самое пристальное внимание.
Доклад может быть построен по следующей схеме.
-	имя докладчика;
-	тема диплома;
- актуальность выполненной работы – на основе анализа современного состояния дизайн-разработок в этой области, достоинств и недостатков аналогичных продуктов, присутствующих в настоящий момент на рынке; 
-	цель диплома;
- обоснование выбранных методов решения поставленных задач, использованных материалов и  средств; краткое описание композиционного поиска; 
- процесс (этапы) работы; особенности выполненной работы; основные результаты дипломного проектирования; 
- сведения о практическом использовании полученных результатов;
- перспективы развития работы.
Наряду с оформленной и сброшюрованной выпускной квалификационной работой студент может представить на защиту демонстрационные плакаты или сброшюрованный раздаточный материал, экземпляры которого представляются всем членам аттестационной комиссии.
Защита диплома сопровождается мультимедийной презентацией, выполненной в редакторе "Microsoft PowerPoint", в которой представлены основные положения, выносимые на защиту, а также иллюстрации работы и результаты дипломного проектирования.

Рекомендации по подготовке к защите ВКР

Выпускник защищает ВКР на открытом заседании Государственной экзаменационной комиссии (ГЭК). В день защиты студент представляет в ГЭК:
• выпускную квалификационную работу;
• отзыв научного руководителя выпускной квалификационной работы;
• рецензию на выпускную квалификационную работу;
• другие материалы, характеризующие научную и практическую направленность выполненной студентом выпускной квалификационной работы (опубликованные статьи по теме ВКР, акты о внедрении результатов ВКР и др.).
Процедура защиты включает:
—доклад студента (не более 7-10 минут);
—чтение отзыва и рецензии;
—вопросы членов комиссии;
—ответы студента.

В отзыве научного руководителя оцениваются: подготовленность студента к профессиональной деятельности в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по специальности; умение работать с литературой (в полной ли мере студент ознакомлен с новейшей литературой по рассматриваемой теме: знает ли законы, постановления органов исполнительной власти и т.д.); владение методами анализа теоретических и методических основ; умение отстаивать собственную точку зрения, делать обоснованные выводы и предложения. Кроме того, отмечается умение организовать работу, трудолюбие, ответственность и прочие качества выпускника. Руководитель должен дать оценку работы выпускника в период написания ВКР.
В рецензии дается анализ содержания, оформления ВКР. Особое внимание уделяется полноте и глубине рассмотрения проблемы, соответствующей теме ВКР: полноте использования отечественной и зарубежной литературы; позиции автора и ее обоснованности; методам анализа проблемы; аргументированности выводов и предложений. Также отмечается качество оформления ВКР (наличие графических материалов, правильность ссылок на литературу, оформления списка литературы и т. д.). В заключение дается оценка ВКР по 4-балльной шкале. Рецензия должна быть представлена в рукописном или печатном виде и занимать до двух страниц. Подпись рецензента заверяется печатью организации. 

Студент должен тщательно подготовиться к защите выпускной квалификационной работы (ВКР). Доклад, который студент делает перед Государственной экзаменационной комиссией, существенно влияет на окончательную оценку работы. Доклад должен быть кратким, ясным и включать основные положения ВКР.
Студентам рекомендуется строить доклад по следующему плану:
1. Наименование ВКР, актуальность темы.
2. Цели и задачи ВКР, обозначение объекта исследования.
3. Краткая характеристика объекта исследования.
4. Анализ состояния предмета исследования, выявление имеющихся недостатков.
5. Критерии, методы и модели, использованные в исследовании.
6. Результат решения поставленных задач (количественные и качественные оценки и сопоставления).
7. Выводы из проделанной работы. 
8. Рекомендации по совершенствованию деятельности образовательного учреждения, на базе и по материалам которого делалась выпускная квалификационная работа.
Студент должен подготовить письменные тезисы доклада, которые вместе с иллюстративным (раздаточным) материалом должны быть одобрены  руководителем ВКР.
Для усиления доказательности выводов и предложений студента доклад целесообразно проиллюстрировать (плакатами, слайдами, раздаточным материалом и т.п.). Наиболее важными пособиями являются материалы, отражающие:
• цели и задачи ВКР;
• краткую характеристику объекта исследования;
• модели, методы и критерии принятия решений, использованных студентом;
• результаты исследования в виде графиков и диаграмм;
• рекомендации и предложения по совершенствованию деятельности предприятия и др.
Не рекомендуется в качестве наглядных пособий использовать большие, перегруженные цифрами таблицы, содержащие исходные данные; раздаточный материал, оформленный в виде сплошного текста; не относящиеся к делу рисунки. Раздаточный материал оформляется на листах формата А 4 в нескольких экземплярах и предлагается в процессе защиты ВКР для обозрения каждому члену аттестационной комиссии. Назначение раздаточного материала – помочь студенту во время защиты более конкретно изложить содержательную часть доклада. Весь материал, выносимый для наглядного показа, обязательно должен присутствовать в соответствующих параграфах ВКР. Защита диплома сопровождается мультимедийной презентацией, выполненной в редакторе "Microsoft PowerPoint", в которой представлены основные положения, выносимые на защиту, а также иллюстративные материалы.
Для защиты выпускной квалификационной работы каждому студенту предоставляется время для доклада в объеме не более 10 минут. После выступления студента зачитывается рецензия на ВКР, и студенту предоставляется слово для ответа на замечания рецензента. Студент может согласиться с замечаниями рецензента или обоснованно на них возразить.
Членами ГЭК могут быть заданы студенту вопросы по содержанию выпускной квалификационной работы или по другим аспектам, касающимся специальности студента. Ответы студента на заданные вопросы должны быть краткими и обоснованными. В ответах по теме выпускной квалификационной работы следует оперировать данными, полученными в ходе выполнения работы.
По окончании публичной защиты проводится закрытое совещание членов ГЭК, на котором обсуждаются результаты защиты, и выставляется окончательная оценка выпускной квалификационной работы по 4-балльной шкале, которая затем оглашается студентам. ГЭК принимает также решение о выдаче диплома с отличием.

Структура отзыва руководителя на ВКР

Отзыв  
руководителя на выпускную квалификационную работу
студента (ки) БПОУ «Омский музыкально-педагогический колледж»
__________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
__________________________________________________
(специальность)
по теме: __________________________________________________________

Актуальность, теоретическая и практическая значимость темы исследования. 
__________________________________________________________________________

Краткий перечень основных вопросов рассмотренных в выпускной квалификационной работе, с указанием степени глубины изложения материала. 
__________________________________________________________________________

Основные достоинства работы с указанием степени самостоятельности студента в принятии отдельных решений, обоснованность выводов и ценность практических рекомендаций
__________________________________________________________________________

Основные недостатки работы.
__________________________________________________________________________

Степень самостоятельности и способности к исследовательской работе выпускника (умение и навыки поиска, обобщения, анализа материала и формулирования выводов)
__________________________________________________________________________

Степень грамотности изложения и оформления материала
__________________________________________________________________________

Оценка деятельности студента в период работы над темой (добросовестность, работоспособность, ответственность, аккуратность и т.п.)
__________________________________________________________________________

Целесообразность и возможность внедрения результатов исследования в практику
__________________________________________________________________________

Оценка образовательных достижений студента (ки)

Профессиональные и общие компетенции (код и наименование)	Основные показатели оценки результата	Оценка выполнения работ (положительная – 1 / отрицательная – 0)	
ПК 1.1.  Определять цели и задачи музыкальных занятий и музыкальный досуг в дошкольных образовательных учреждениях, планировать их.
	- обоснованность определения цели и задач при планировании, моделировании и проведении  музыкальных занятий и досуговых мероприятий в ДОУ.
- соответствие целей и задач возрастным особенностям детей, программному  репертуару
		
ПК 1.2. Организовывать и проводить музыкальные занятия и музыкальный досуг в дошкольных образовательных учреждениях.
	- соответствие требованиям методики к организации, построению и проведению музыкальных занятий и музыкального досуга в дошкольных образовательных учреждениях;
- рациональность  структурного построения занятия, досугового мероприятия, целесообразность распределения времени на его основные  этапы.
- рациональность  выбора методов и приемов проведения музыкальных  занятий и досуговых мероприятий;
- соответствие требованиям к  отбору содержания учебного материала.
		
ПК 1.3. Определять и оценивать результаты обучения музыке и музыкального образования детей.
	- полнота анализа и самоанализа   результатов собственной работы, работы сокурсников по определению и оцениванию результатов обучения музыке.
- соблюдение этических норм при оценке музыкальных занятий  и досуговых мероприятий;
- соответствие выбора форм  контроля и оценивания процесса, диагностических методик целям и задачам музыкального образования детей; 
		
ПК 1.4. Анализировать музыкальные занятия и досуговые мероприятия.
	- полнота анализа (самоанализа) музыкального занятия, досугового мероприятия, обоснованность выводов;
- ясность и аргументированность  изложения собственного мнения;
- соблюдение этических норм при анализе музыкальных занятий  и досуговых мероприятий;
- владение профессиональной терминологией при анализе занятий и досуговых мероприятий.
		
ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую процесс музыкального образования дошкольников.
	- соответствие содержания отчетной документации  требованиям, предъявляемым к ее структуре, содержанию и  оформлению.
		
ПК 2.1. Определять цели и задачи уроков музыки и внеурочные музыкальные мероприятия и планировать их.
	- обоснованность определения цели и задач при планировании, моделировании и проведении  уроков музыки и внеурочных музыкальных мероприятий в общеобразовательных учреждениях

ПК 2.2. Организовывать и проводить уроки музыки.
	- соблюдение требований методики к организации, построению и проведению уроков музыки в общеобразовательных учреждениях;
- достижение поставленных целей и задач урока музыки;
- рациональность  структурного построения урока, -целесообразность распределения времени на его основные  этапы.
- соблюдение требований к  отбору содержания учебного материала.
		
ПК 2.3.Организовывать и проводить внеурочные мероприятия в общеобразовательном учреждении.
	- соблюдение требований методики к организации, построению и проведению внеурочных музыкальных мероприятий в образовательных учреждениях;
- достижение поставленных целей и задач внеурочного музыкального  мероприятия;
- рациональность  структурного построения мероприятия, целесообразность распределения времени на его основные  этапы.
- соблюдение требований к  отбору содержания учебного материала.
		
ПК 2.4. Выявлять музыкально  одаренных детей и оказывать им педагогическую поддержку.
	- целесообразность и эффективность выбора методики диагностики общей и музыкальной одаренности школьников;
- полнота  анализа результатов диагностики музыкальной одаренности;
- соблюдение этических норм при оказании педагогической поддержки одаренным детям.		
ПК 2.5. Определять и оценивать результаты обучения музыке и музыкального образования обучающихся.
	- самоанализ и коррекция результатов собственной работы, работы сокурсников по определению и оцениванию результатов обучения музыке.
- соблюдение этических норм при оценке уроков музыки и внеурочных музыкальных  мероприятий.		
ПК 2.6. Анализировать уроки музыки и внеурочные музыкальные мероприятия.
	- знание  теоретических аспектов построения урока музыки и внеурочного музыкального   мероприятия; 
- полнота анализа (самоанализа) урока музыки и внеурочного музыкального мероприятия, обоснованность выводов;
- ясность и аргументированность  изложения собственного мнения;
- соблюдение этических норм при анализе уроков музыки и внеурочных музыкальных  мероприятий;
- владение профессиональной терминологией при анализе уроков музыки и внеурочных музыкальных мероприятий.		
ПК 2.7. Вести документацию, обеспечивающую процесс музыкального образования в  общеобразовательном учреждении.
	- точность и грамотность оформления текущей и отчетной документации.
- соответствие содержания отчетной документации  требованиям, предъявляемым к ее оформлению.

Общий вывод (ВКР рекомендована к защите по специальности…. оценка по 5-балльной системе)
__________________________________________________________________________ 

Руководитель ВКР:                ______________________/_________________
                                                             (подпись)                              (ФИО)

                                                                                                        «____» _____________ 20__г.

Структура рецензии на ВКР

Рецензия на выпускную квалификационную работу
студента (ки) БПОУ «Омский музыкально-педагогический колледж»
_______________________________________________________________ 
(фамилия, имя, отчество)
_______________________________________________________________ 
(специальность)

выполненную на тему:   _________________________________________________

Актуальность, новизна.
_____________________________________________________________________________

Краткая характеристика структуры работы и содержания ее разделов
_____________________________________________________________________________

Отличительные  положительные стороны и достоинства работы (интересные материалы, положения, выводы, в которых проявились самостоятельность студента, его эрудиция, оригинальность мышления, знание литературы, уровень теоретической подготовки и т.п.)
_____________________________________________________________________________

Недостатки и замечания по содержанию и оформлению  работы.
_____________________________________________________________________________

Практическое значение ВКР и рекомендации по внедрению
_____________________________________________________________________________

  Оценка образовательных достижений студента (ки):
Профессиональные и общие компетенции (код и наименование)	Основные показатели оценки результата	Оценка выполнения работ (положительная – 1 / отрицательная – 0)	
ПК 1.1.  Определять цели и задачи музыкальных занятий и музыкальный досуг в дошкольных образовательных учреждениях, планировать их.	- обоснованность определения цели и задач при планировании, моделировании и проведении  музыкальных занятий и досуговых мероприятий в ДОУ.
- соответствие целей и задач возрастным особенностям детей, программному  репертуару.		
ПК 1.2. Организовывать и проводить музыкальные занятия и музыкальный досуг в дошкольных образовательных учреждениях.
	- соответствие требованиям методики к организации, построению и проведению музыкальных занятий и музыкального досуга в дошкольных образовательных учреждениях;
- рациональность  структурного построения занятия, досугового мероприятия, целесообразность распределения времени на его основные  этапы.
- рациональность  выбора методов и приемов проведения музыкальных  занятий и досуговых мероприятий;
- соответствие требованиям к  отбору содержания учебного материала.		
ПК 1.3. Определять и оценивать результаты обучения музыке и музыкального образования детей.
	- полнота анализа и самоанализа   результатов собственной работы, работы сокурсников по определению и оцениванию результатов обучения музыке.
- соблюдение этических норм при оценке музыкальных занятий  и досуговых мероприятий;
- соответствие выбора форм  контроля и оценивания процесса, диагностических методик целям и задачам музыкального образования детей.		
ПК 1.4. Анализировать музыкальные занятия и досуговые мероприятия.
	- полнота анализа (самоанализа) музыкального занятия, досугового мероприятия, обоснованность выводов;
- ясность и аргументированность  изложения собственного мнения;
- соблюдение этических норм при анализе музыкальных занятий  и досуговых мероприятий;
- владение профессиональной терминологией при анализе занятий и досуговых мероприятий.		
ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую процесс музыкального образования дошкольников.	- соответствие содержания отчетной документации  требованиям, предъявляемым к ее структуре, содержанию и  оформлению.
		
ПК 2.1. Определять цели и задачи уроков музыки и внеурочные музыкальные мероприятия и планировать их.
	- обоснованность определения цели и задач при планировании, моделировании и проведении  уроков музыки и внеурочных музыкальных мероприятий в общеобразовательных учреждениях
		
ПК 2.2. Организовывать и проводить уроки музыки.
	- соблюдение требований методики к организации, построению и проведению уроков музыки в общеобразовательных учреждениях;
- достижение поставленных целей и задач урока музыки;
- рациональность  структурного построения урока, -целесообразность распределения времени на его основные  этапы.
- соблюдение требований к  отбору содержания учебного материала.
		
ПК 2.3.Организовывать и проводить внеурочные мероприятия в общеобразовательном учреждении.
	- соблюдение требований методики к организации, построению и проведению внеурочных музыкальных мероприятий в образовательных учреждениях;
- достижение поставленных целей и задач внеурочного музыкального  мероприятия;
- рациональность  структурного построения мероприятия, целесообразность распределения времени на его основные  этапы.
- соблюдение требований к  отбору содержания учебного материала.
		
ПК 2.4. Выявлять музыкально  одаренных детей и оказывать им педагогическую поддержку.
	- целесообразность и эффективность выбора методики диагностики общей и музыкальной одаренности школьников;
- полнота  анализа результатов диагностики музыкальной одаренности;
- соблюдение этических норм при оказании педагогической поддержки одаренным детям.		
ПК 2.5. Определять и оценивать результаты обучения музыке и музыкального образования обучающихся.	- самоанализ и коррекция результатов собственной работы, работы сокурсников по определению и оцениванию результатов обучения музыке.
- соблюдение этических норм при оценке уроков музыки и внеурочных музыкальных  мероприятий.		
ПК 2.6. Анализировать уроки музыки и внеурочные музыкальные мероприятия.
	- знание  теоретических аспектов построения урока музыки и внеурочного музыкального   мероприятия; 
- полнота анализа (самоанализа) урока музыки и внеурочного музыкального мероприятия, обоснованность выводов;
- ясность и аргументированность  изложения собственного мнения;
- соблюдение этических норм при анализе уроков музыки и внеурочных музыкальных  мероприятий;
- владение профессиональной терминологией при анализе уроков музыки и внеурочных музыкальных мероприятий.
		
ПК 2.7. Вести документацию, обеспечивающую процесс музыкального образования в  общеобразовательном учреждении.	- точность и грамотность оформления текущей и отчетной документации.
- соответствие содержания отчетной документации  требованиям, предъявляемым к ее оформлению.

Выводы:  рекомендована к защите, оценка за ВКР _____________(_______________).

Рецензент:
______________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
______________________________________________________________________
(ученая степень, звание, должность,  место работы)

 «____» _____________ 20__г.

Подготовила: 
Брюжецова  Ю.Ю., председатель ПЦК пед.практики